主持人：父母B可以回家后让点点与自己一起清理衣服和裤子上的“污迹”，让点点在清理过程中体验自己的行为后果，负起应有的责任，学会弥补与改正的途径，得到“自我负责”的锻炼。

　　陈教授：“自我负责”确实是孩子改善行为的关键问题。当父母与孩子站在一起，支持、帮助他去弥补过错时，孩子能从中学到很多。比如：孩子与同伴发生了冲突，把对方的头打破了，这时，即使你再把自己孩子的头打破来补偿也无济于事了。重要的是怎样帮助孩子去弥补过失，从中学习与同伴相处的规则！

　　主持人：相对以上两种亲子互动典型方式，还有其他方式解决点点的问题吗？

　　徐博士：当然有，像“预防”就是一种亲子互动的典型方式。但是，

　　“预防”会让孩子变得软弱无能

　　陈教授：采用“预防”方式的父母可能会这样做：在没有到水坑之前，就提前将点点抱在身上，远远地绕过水坑，让点点根本无法接触水坑，“踩水”问题不就没有了？

　　习惯用“预防”的父母，实际上是将孩子“监控”起来，尽可能时刻陪在孩子身边，“这个不能动，那个不能做。”这种方式现在还非常盛行，以致使年幼的学前儿童在幼儿园不会自己吃饭、不会自己穿衣，更不会处理与小朋友的交往。一旦习惯了“预防”的孩子，会逐渐变得软弱无能。

　　主持人：小昊天的故事可以把“预防”的弊端描述得非常清楚。

　　爸爸妈妈最怕昊天自己动手，你看：早上穿衣服，只要昊天自己来，就会很慢，结果就要迟到，所以从来都是妈妈急匆匆地给他穿衣；吃饭，如果他自己来，谁知道会到几点，于是奶奶负责“喂”；到外面去买东西，一不小心就可能感冒或者弄坏东西，于是干脆爸爸将玩具柜台上的东西偷偷照下来(有几次差点被当作“商业间谍”)，拿照片回家让昊天挑选......像倒水、洗脸等等，当然更不能让昊天干了。就这么，不知不觉昊天7岁入学了，结果天天出状况：今天上课弄翻铅笔盒，明天下课碰伤同学；一会丢了这个，一会又忘记那个......

　　陈教授：其实就父母对孩子的养育方式而言，根据研究，主要有

　　10种不当养育方式

　　1.消极拒绝：对孩子漠视、放任、不关心；

　　2.积极拒绝：对孩子体罚、苛求、威吓、虐待等；

　　3.过度严格：严厉、顽固、强迫等；

　　4.不当期待：对孩子过高期待，表现为“望子成龙”；过低表现为什么都“无所谓”；

　　5.干涉过多：对孩子不信任，对孩子的学习、生活、交友等过多阻止、干扰；

　　6.过度不安：对孩子有不必要的担心，不信任；

　　7.溺爱：对孩子过分喜爱、纵容、迁就等；

　　8.盲从：对孩子有求必应，没有原则；

　　9.矛盾：对孩子的同一行为用不同的方式对待，比如同样是踩水，今天高兴没有责骂，明天不高兴就暴打一顿；

　　10.不一致：在孩子教养上，很多时候父母双方意见不一致，甚至完全相反。

　　孩子同样的行为，不同养育方式的父母就会有不同的反应，父母不同的反应又会进一步影响孩子后继行为，这就是亲子互动。

　　主持人：最后，请徐博士给被孩子行为问题所困扰的父母出出主意。

　　徐博士：解决孩子行为问题有3种方法

　　第一种：告知与防范。

　　将你认为应该让孩子知道的事情用孩子能够理解的方式告诉他。

　　对于年幼的孩子，你怕他烫伤、触电或者吃下不该吃的东西，最好就是想办法让孩子不可能接触到，比如：放在高处、全面包装、锁入柜子等。

　　第二种：询问与原谅。

　　你不可能预想到孩子可能做的所有事情，所以也就不可能什么都让孩子明白，即使某个道理孩子知道，也会因为缺乏直接体验照样去做。这个时候，你首先要学会“询问”原因。

　　“你为什么这样做呢？”

　　“我很想知道这样做，有什么乐趣？”

　　“你能告诉我，你到底是怎么想的吗？”

　　“爸爸妈妈可能什么地方疏忽了，你能告诉我吗？”

　　在询问的时候，最好先假设自己有什么地方做得不好，这样会减轻孩子的紧张与担心，而让孩子觉得你很亲切。千万不要用“定罪”的方式去问孩子：

　　“你说，到底是怎么回事？”

　　“我知道肯定是你故意的，这样做有什么好处？”

　　“你知道错了吗？”

　　这样的问话，只会让孩子害怕、拒绝、逆反，因为分明把所有的责任都推在了孩子身上，而且不容解释。而“询问”的真实目的是想得到一个合理的解释，了解孩子的思维轨迹与内心需要，不是要再次证明“孩子，你错了！”其实，并不是所有的询问都能得到答案的，因为年幼的孩子根本还不会解释，所以，即使孩子不能给出合理的理由，你也必须学会“谅解”。

　　多给孩子一点时间，等待他告诉你“为什么”。

　　第三种：弥补与共同改变。建议学学荧荧妈的做法，让孩子知道了错，更能有机会改正错误。

　　主持人：不同的孩子有不同的解决方法，要理想地解决孩子的具体问题，你还可以到专门的儿童咨询机构，找专家一起讨论如何与孩子互动，效果会更好。

　　最后，谢谢大家的热情参与！

　　主持人：本刊编辑部

　　嘉宾：华东师范大学心理系 陈国鹏(心理学教授)

　　上海市科学育儿基地 徐浙宁(教育学博士)

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