引导：让孩子自己分析错误

鲁晓榕

女儿初三时的一次家长会，让我至今难忘。
那次家长会，是家长和孩子一起参加。老师说：“我们班有个同学上课爱接老师话茬儿。想知道她是谁吗？”接着老师说出了我女儿的名字。
老师又接着说：“有个同学的作业本利用率极高，完成后就被同学拿去抄了。想知道她是谁吗？”很不幸，老师又点了女儿的名字。我恨不得找个地缝钻进去。
会后，我试着尽量用平和的语气对女儿说：“到底是怎么回事？”
女儿答：“接老师话茬儿是不对，但起码说明我认真听讲呀，有的同学思想开小差了，你倒想让她接话茬儿也接不上呢。”
我被女儿的话逗乐了，说：“你还找了个冠冕堂皇的理由。那让同学抄作业呢？”
女儿一看我乐了，更来劲了：“老师应该主要批评那些抄作业的同学，又不是我让她们抄的，是她们见我写完了，管我要，我能不给吗？”
我说：“你以为你是在帮助她们吗？”
女儿向我做了个鬼脸说：“妈，别生气了，我知道我错了，改还不行吗？”
听她这么一说，我问道：“那你告诉我，你错在哪了？”
女儿说：“接老师话茬儿是对老师的不尊重，而且也影响同学们听讲；让同学抄作业，没有从根本上帮助同学，反而害了她们，以后如果她们有不会的地方，我可以讲给她们听，作业还是要自己来完成。”

隐瞒：藏好“状纸”给女儿一个微笑

张伟京

女儿二年级时，玩心甚重，学习成绩一落千丈，老师请家长的次数随着成绩的一路下滑而顽强地向上攀升。
老师每次请家长的理由如出一辙：孩子成绩这么差可不行啊，一定要抓紧啊。
我只能信誓旦旦地保证，回去后一定把孩子好好管教；心里却强烈地抗议：不能打着应试教育的旗帜，把考试成绩作为衡量学习的惟一尺度。
“兴趣是最好的老师。”走在回家的路上时，我都会把这句话在心里默念几遍：不要怨责女儿，女儿不是比别人笨，只是对学习没有兴趣，这时我最需要鼓励她。
经过这样的一番心理准备，推开家门看到女儿躲闪的目光时，我的面部表情已经温暖如春了。女儿小声支吾地问，“老师说什么了？”
“老师夸你了呢，说你上课能专心听讲，按时完成作业。就是有时候理解力稍微差点，我们相信，这对你来说一点问题都没有。”我兴致勃勃地说着，女儿的小脸由最初的惊恐转为惊喜。
“妈妈，老师真说我能行？！”女儿的眸子亮了起来，我把头使劲地点了点：“当然！你一定行！”
女儿如释重负地走到书桌前，翻开书本，认真地写起作业来。
整个二年级，老师一共向我告了七次状，每一次，我都会把老师的“状纸”藏好，然后带给女儿一个欣赏的鼓励的微笑。
前几天，已升入六年级的女儿告诉我，“妈妈，我知道，老师常常在你面前告我的状，对不对？！但你却总是鼓励我，我考30分时，你说下次考31分就是胜利；我考40分时，你说大有进步……”女儿的声音有些颤抖，她转身拿出一张100分的卷子递给我……

幽默：好看的“奥特曼”没画对地方

冯丽安

开学一星期后的中午，接儿子的时候被班主任张老师叫住，我心里一揪：“这小子肯定做小动作了！”
老师告诉我，儿子用彩笔在前面学生的背上画奥特曼。我不好意思地赶紧说道：“那把我们的校服和人家换了吧，回去我‘收拾’他！”
回家路上，我主动拉着儿子的手像往常一样，儿子也老实多了，我知道他在等我怎么处理他，其实那会儿我真还没想好，所以我什么都没说。
午饭后我有主意了：故意不说什么，给他心理上制造点压力，让他自己先想。
儿子是个急性子，果然他连午觉都不睡了，站到我跟前问道：“妈！你跟老师怎么说的，是不是要把我的衣服换给人家？”“你觉得还有好办法吗？”我不紧不慢、生气的样子：“反正是一样的校服吗，那奥特曼也是你的杰作嘛，总不能叫别人穿着！”儿子噘着嘴巴：“实在没办法那就换呗！”
我告诉他，奥特曼画得很好，只是太不是地方！这是我的习惯——总找机会表扬和肯定儿子，即使是犯了错误。
我又装作无辜又委屈的样子说道：“你看见了，以后你犯什么错，我就被老师叫去说道，唉！谁叫我们是一个战壕的战友呢！”看我委屈

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